SESIÓN No.8

SESIÓN No. 8

EVALUACIÓN AUTOMATIZADA

Se pueden organizar diversas actividades de forma digital, sobre todo actividades que permitan el registro automático de las respuestas que dan los alumnos y de los resultados que obtiene al momento de terminar la actividad
La evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para mejorar las prácticas de evaluación en el aula.
La evaluación es el proceso pedagógico, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo que permite interpretar la información obtenida acerca de los niveles de logro que ha alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas. La evaluación debe cumplir funciones sustantivas como: diagnóstica, sumativa y formativa.

DISEÑO AUTOMATIZADO DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Las herramientas de evaluación en la actualidad son diversas, sin embargo, siguen existiendo formas tradicionales de aplicación de la evaluación objetiva porque se le sigue viendo como una prueba escrita, cuando en realidad desde lo teórico significa que es una evaluación que integra criterios previamente establecidos que permiten al maestro cualificar de forma concreta la actividad de aprendizaje que esta desarrollando.

Para fines prácticos se presenta la siguiente clasificación:

• Lista de Cotejo
• Rúbrica
• Escala de rango

LISTA DE COTEJO

Es una lista de criterios o aspectos que indican el logro de aprendizaje alcanzado por los alumnos, presenta dos opciones de respuesta SI y NO, esto sirve para establecer la presencia o ausencia del criterio de evaluación a valorar.

Ejemplo de lista de Cotejo

A continuación se presenta listas de cotejo diseñadas para actividades específica:

ESCALA DE RANGO

Consiste en una serie de indicadores y una escala gradual para evaluar a cada uno. Puede ser numérico, literal, gráfico y descriptivo.

A continuación se presenta un ejemplo de elaboración de escala de rango:

RÚBRICA

Es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realizan.

Pueden ser de dos tipos:

• Global: la idea de este instrumento es evaluar de forma total una actividad de aprendizaje.
• Analítica: esta detallada los aspectos a calificar en una tarea, es decir toma en cuenta la estructura de la actividad que se esta desarrollando.

 Se presentan algunos Link que contiene ejemplo de Rúbrica.